¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE A UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PRÓPOSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

No, yo creo que no, si así fuera, no estariamos preocupados y ocupados en el tema, como leimos, el conocimiento forma parte y es producto de la actividad, el contexto y la cultura, se nos plantean un conjunto de estrategias para lograr el aprendizaje significativo, basadas en una enseñanza situada, experencial (con la solución de problemas autenticos), se marcan las diferencias entre el aprendizaje significativo y el mécanico, requiere de estructuras cognitivas por parte de la mancuerna “Docente-Estudiante”, así mismo de estrategias, herramientas, y el entrno socio-cultural.

También vimos como el Constructivismo define una cometencia como la capacidad para movilizar saberes, por lo que yo considero que el aprendizaje no puede ser trivial, ni medirse con preguntas simples, mucho menos con cualquier contenido, ya que el Aprendizaje no aparece de la nada, sino que se desarrolla a partir de esquemas, requiere de un proceso para que sea significativo, pero no olvidemos que esto es, si ese conocimiento, si eso que queremos que aprehendan nuestros “estudiantes”, es importante, interesante, cubre sus expectativas, los motiva, los llena por completo, les invita a aprehenderlos, les es entonces significativo.

Al aprender el ser humano se transforma, si no fuera sí la evolución y la civilización no se explicarían…

Para concluir nuestros “estudiantes” deberán entonces incorporar nuevos contenidos, sabiendo que contenidos se les van a enseñar y que estrategias didácticas se van a usar, entonces se podrá mediar el aprendizaje.
Rossana León.

¿QUE CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y PORQUE?

Hay que recordar que los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan “los estudiantes” para la construcción del conocimiento.

El aprendizaje se da en dos vertientes o ámbitos el social y el personal.

Para mí, las concepciones más congruentes en el enfoque por competencias son:

I. Aprendizaje significativo: (Propuesto por D. Ausubel), ya que nos marca que el aprendizaje debe ser “significativo”, relacionarse con los conocimientos previos, el profesor estructura (planea) los contenidos y las actividades a realizar para lograrlo. Por otro lado menciona también el uso de la lógica (conocimientos previos), la psicológica (desarrollo humano), la motivación y la actitud, para llegar a relacionar los conocimientos que ya se tienen con los nuevos, y aquí es donde el “estudiante” deberá tener interés ¿Cómo? ¿Cuándo? Cuando el motivo de su aprendizaje lo apasione, lo llene de interés, y si a eso le adicionamos una práctica interesante, y agregamos además un vocabulario que el conozca, lo llevaremos a lograr un aprendizaje significativo.
II. Constructivismo: (J: Piaget) quién considera importante la adaptación del individuo al medio, tomando como base la “actividad” para el desarrollo de la inteligencia. Así como la construcción de su propio conocimiento, ya que los “estudiantes” comprenden mejor cuando realizan tareas y temas que atraen su atención todo esto les deberá llevar a la construcción de nuevos esquemas de conocimiento. Piaget nos dice: aprender significa transformar el conocimiento, a través de la experimentación y resolución de problemas. Es pues nuestra labor como docentes y adultos, cautivar la atención de nuestros “estudiantes” planeando, planteando problemas, pero sobre todo hacer de nuestros contenidos un material “rico” en experiencias “atractivo e interesante” y así lograremos que construyan su propio conocimiento.
III. Socio-Constructivismo: (Vigotski), quién considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos, dándole importancia a la interacción social, el menciona el contexto y el lenguaje como bases fundamentales para “aprender con otros”, pues como todos sabemos los seres humanos somos eminentemente sociales no podemos vivir aislados, lo que esto supone que aprendimos siempre con otros o a través de otros, de aquí que en nuestros grupos se requieran expertos e iguales para lograr el aprendizaje, sin olvidar que cuando interaccionamos con otros estamos colaborando pues mis experiencias enriquecen a los demás, les dan significado a las suyas, sin olvidarnos que individualmente obtienen información y el trabajo colaborativo les brinda la oportunidad de comparar, de preguntar, de experimentar y así lograr un nuevo conocimiento de aquello que les interesa.



Rossana León.

I . Como percibo mi docencia.




Cada día trato de llegar puntualmente a mi aula, a los alumnos les doy una tolerancia de
10 minutos, pues no todos viven en Yautepec, siempre me gusta llegar arreglada y oliendo bien. Inicio pasando lista y revisando la tarea, dialogo con ellos sus dudas y posteriormente inicio mi clase, pregunto, leemos y comentamos, enseguida doy la explicación y procedemos a realizar ejercicios que posteriormente resuelvo en el pizarrón.
Me gusta el respeto hacia mi persona y exijo orden y disciplina en cada clase, alabo las tareas o trabajos bien presentados (ordenadas y limpias) y siempre las considero dentro de la evaluación continua. Todo esto lo hago porque considero muy importante que los alumnos investiguen para que lleguen con conocimientos previos la mayoría se esfuerza por lograr nuestros objetivos, también me gusta que expongan pues considero que ellos deben perder el miedo a expresarse en público, ya que en el futuro tendrán que hablar y exponer sus conocimientos con personas a las que no conocen, también es indispensable para su desarrollo social. Todas las actividades que hacemos es para que ellos aprendan a: estudiar, ser responsables, puntuales, honestos, limpios y ordenados. Así mismo pretendo demostrarles de lo que son capaces, que no son tontos y que pueden hacer todo lo que se propongan.

Esto es lo que resume mi aventura de ser docente.
Rossana León.

II. Mi confrontación con la docencia.


Soy odontóloga, por lo tanto pertenezco al área Químico-Biológica, me inicie como docente pues desde que yo tenia 8 años soñaba con ser dentista y maestra a la vez, y bueno se presento la oportunidad, de realizar mi sueño dorado, además tengo excelentes recuerdos de muchos de mis maestros de quienes aprendí que nuestra apariencia es muy importante, el enseñar es una labor muy noble y bella, compartir lo que se es la experiencia mas maravillosa que haya tenido, el contacto con mis alumnos me revitaliza, me alegra. Me siento realizada y feliz.
Cada vez que veo a mis alumnos esforzándose y superándose. Me considero buena maestra pues me encanta la profesión y siento que tengo facilidad para transmitir conocimientos. El atender adolescentes es un trabajo gratificante, cada día aprendemos de ellos todo, lo que nos dan sus sentimientos, sus expectativas, sus mismos conocimientos, para mi el ser docente de nivel medio superior, me ha llevado a darme cuenta la importancia de mi labor, me ha llevado a reconocer que tengo deficiencias, ha tratar de superarme día con día en mi labor docente y para mi ha sido una gran experiencia.
Todos los días me siento satisfecha de ver que mis alumnos están todos en el salón de clase, prestan atención, me agradecen el compartirles mis conocimientos me han dado la oportunidad de triunfar a través de ellos cuando vamos a los concursos de conocimientos, pero lo mejor ha sido cuando los encuentro trabajando y me dicen que todo lo que les enseñe les ha servido muchísimo. Es mejor cuando algunos de ellos se han dedicado a dar clases, o en algunos casos se han convertido en mis compañeros de trabajo.
También hay una contraparte me frustra saber que dejan de estudiar por cuestiones económicas (y no tener suficiente dinero para ayudarlos), cuando no me entienden lo que les explico o que reprueben es lo peor que me puede suceder. Pero a pesar de todo esto estoy muy satisfecha siendo docente, aunque se que no tengo conocimientos de didáctica, procuro, prepararme, estudiar y me entrego día a día en cuerpo y alma a mis alumnos que son la razón de mi trabajo.
Rossana León.

Los Saberes de mis estudiantes.

“Los Saberes de mis Estudiantes”

Como primer paso, aplique un cuestionario para poder saber que es lo que saben hacer mis alumnos en Internet, como lo utilizan y si están dispuestos a compartir sus conocimientos con sus compañeros.

Los resultados obtenidos me permitieron darme cuenta, quienes saben usar una computadora, y entrar a Internet; como siguiente paso analice los intereses de cada uno y después las del grupo en general.

Di a conocer las prioridades del docente con respecto al curso. Les comente que deberemos trabajar en grupos pequeños en los que por lo menos un alumno maneje bien la computadora y el Internet.

Posteriormente, se hará un trabajo de investigación en la materia de química II, sobre el tema denominado Soluciones Valoradas, y los llevaré a reconocer que el uso de Internet es una herramienta indispensable para cada uno; y fomentaré en ellos interés en esta actividad.

A continuación se pretende llevarlos al conocimiento través del uso de esta herramienta y que se den cuenta de lo interesante que es el aprender de esta forma.


Como siguiente actividad ya detectados a cada uno de los expertos en el uso de la computadora y estando concientes de que están dispuestos a compartir sus conocimientos tendrán a su cargo a uno o dos compañeros que no saben bien del uso de esta herramienta, deberán enseñarles a buscar información en diferentes páginas, también capacitarlos en la preparación y presentación de sus trabajos utilizando power point, subir fotografías e incluir videos si es necesario y enseguida subir sus trabajos a Internet y enviarlos a mi correo personal; hasta que logren aprender y hayan adquirido la habilidad en el uso del Internet. Así mismo el enseñante deberá entregar una hoja de asistencia y una usb, con los avances logrados por su enseñado. Todo esto deberán hacerlo en el área de computo-internet del plantel en sus horas libres.



Rossana León.