¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE A UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PRÓPOSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

No, yo creo que no, si así fuera, no estariamos preocupados y ocupados en el tema, como leimos, el conocimiento forma parte y es producto de la actividad, el contexto y la cultura, se nos plantean un conjunto de estrategias para lograr el aprendizaje significativo, basadas en una enseñanza situada, experencial (con la solución de problemas autenticos), se marcan las diferencias entre el aprendizaje significativo y el mécanico, requiere de estructuras cognitivas por parte de la mancuerna “Docente-Estudiante”, así mismo de estrategias, herramientas, y el entrno socio-cultural.

También vimos como el Constructivismo define una cometencia como la capacidad para movilizar saberes, por lo que yo considero que el aprendizaje no puede ser trivial, ni medirse con preguntas simples, mucho menos con cualquier contenido, ya que el Aprendizaje no aparece de la nada, sino que se desarrolla a partir de esquemas, requiere de un proceso para que sea significativo, pero no olvidemos que esto es, si ese conocimiento, si eso que queremos que aprehendan nuestros “estudiantes”, es importante, interesante, cubre sus expectativas, los motiva, los llena por completo, les invita a aprehenderlos, les es entonces significativo.

Al aprender el ser humano se transforma, si no fuera sí la evolución y la civilización no se explicarían…

Para concluir nuestros “estudiantes” deberán entonces incorporar nuevos contenidos, sabiendo que contenidos se les van a enseñar y que estrategias didácticas se van a usar, entonces se podrá mediar el aprendizaje.
Rossana León.

¿QUE CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y PORQUE?

Hay que recordar que los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan “los estudiantes” para la construcción del conocimiento.

El aprendizaje se da en dos vertientes o ámbitos el social y el personal.

Para mí, las concepciones más congruentes en el enfoque por competencias son:

I. Aprendizaje significativo: (Propuesto por D. Ausubel), ya que nos marca que el aprendizaje debe ser “significativo”, relacionarse con los conocimientos previos, el profesor estructura (planea) los contenidos y las actividades a realizar para lograrlo. Por otro lado menciona también el uso de la lógica (conocimientos previos), la psicológica (desarrollo humano), la motivación y la actitud, para llegar a relacionar los conocimientos que ya se tienen con los nuevos, y aquí es donde el “estudiante” deberá tener interés ¿Cómo? ¿Cuándo? Cuando el motivo de su aprendizaje lo apasione, lo llene de interés, y si a eso le adicionamos una práctica interesante, y agregamos además un vocabulario que el conozca, lo llevaremos a lograr un aprendizaje significativo.
II. Constructivismo: (J: Piaget) quién considera importante la adaptación del individuo al medio, tomando como base la “actividad” para el desarrollo de la inteligencia. Así como la construcción de su propio conocimiento, ya que los “estudiantes” comprenden mejor cuando realizan tareas y temas que atraen su atención todo esto les deberá llevar a la construcción de nuevos esquemas de conocimiento. Piaget nos dice: aprender significa transformar el conocimiento, a través de la experimentación y resolución de problemas. Es pues nuestra labor como docentes y adultos, cautivar la atención de nuestros “estudiantes” planeando, planteando problemas, pero sobre todo hacer de nuestros contenidos un material “rico” en experiencias “atractivo e interesante” y así lograremos que construyan su propio conocimiento.
III. Socio-Constructivismo: (Vigotski), quién considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos, dándole importancia a la interacción social, el menciona el contexto y el lenguaje como bases fundamentales para “aprender con otros”, pues como todos sabemos los seres humanos somos eminentemente sociales no podemos vivir aislados, lo que esto supone que aprendimos siempre con otros o a través de otros, de aquí que en nuestros grupos se requieran expertos e iguales para lograr el aprendizaje, sin olvidar que cuando interaccionamos con otros estamos colaborando pues mis experiencias enriquecen a los demás, les dan significado a las suyas, sin olvidarnos que individualmente obtienen información y el trabajo colaborativo les brinda la oportunidad de comparar, de preguntar, de experimentar y así lograr un nuevo conocimiento de aquello que les interesa.



Rossana León.